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Grupo de Trabajo: Procesos y metodologías participativas
 
Persona responsable de la inscripción: Natalie Robaina Moriondo
 
1. Nombre del Grupo de Trabajo.
  Procesos y metodologías participativas
 
2. Ubicación crítica del tema en el contexto y en la política pública latinoamericana y caribeña y en relación con la dinámica global.
 

El grupo de trabajo “Procesos y metodologías participativas” propone como campo de estudio, reflexión e intervención un área que está compuesta por dos dimensiones relevantes al quehacer de los investigadores sociales latinoamericanos: por un lado, se trabajará sobre los procesos de participación social y ciudadana (institucionalizada y no institucionalizada) y las condiciones para su funcionamiento en este continente, y por el otro, el campo de las metodologías de investigación acción participación que acompañan el estudio y realización de estos procesos. En ese sentido, en este apartado se realizará en primer lugar una contextualización sobre los procesos de participación social y ciudadana en América Latina, y luego se presentará el desarrollo de las metodologías de investigación acción participativas.


Procesos de participación social y ciudadana


Siguiendo a Cunill (1997) se pueden identifica cuatro formas de participación (social, comunitaria, política y ciudadana). Tomado está clasificación nos centraremos principalmente en dos tipos, la social, en donde los fines se ubican en el plano asociativo (no contemplando un impacto público) y por ello el interlocutor principal no es el Estado, sino las propias instituciones sociales, y la ciudadana, en la cual las personas se involucran de forma directa en asuntos públicos, generando de esta manera un tipo de interacción particular entre ciudadanos y el Estado para la definición de metas colectivas y medios para alcanzarlos (Villarreal, 2009). A su vez, la participación ciudadana plantea dos variantes analíticas: una en la que las instituciones públicas intentan conducir institucionalmente la participación, y otra, donde la ciudadanía organizada o autónoma busca incidir en alguno de los niveles de gobierno por fuera de los procesos institucionales estipulados (Ziccardi, 1998).


Por un lado, la participación ciudadana institucionalizada nos conducirá hacia el trabajo con los instrumentos participativos puestos en marcha en los últimos tiempos en diferentes experiencias latinoamericanas como ser: juntas vecinales, Presupuestos Participativos, cabildos municipales (accountability), planes estratégicos participativos, consejos consultivos sociales, procesos de planificación urbana participativa, entre otros. Por otro lado, la acción colectiva de las diferentes organizaciones sociales que se mueven fuera de los espacios de invitación del Estado, puede oscilar entre lo que definimos como participación social y participación ciudadana no institucionalizada. El accionar de los movimientos y las redes sociales Latinoamericanas, cuando no forman parte de los mecanismos formales de participación, serían ejemplos de alguna de estas dos variantes de participación.


Estas diferentes formas de participación vienen ganando importancia en América Latina, teniendo como correlato una democracia representativa que viene siendo cuestionada en las últimas décadas tanto en ámbitos políticos como académicos. Uno de los desafíos actuales de las democracias para superar sus déficit es avanzar en términos de “calidad”, es decir «democratizar la democracia» mediante la participación activa de la ciudadanía no solo en votaciones libres, imparciales y frecuentes; sino también en la toma de decisiones políticas y en las exigencias de responsabilidad a los gobernantes (Levine y Molina, 2007; O´Donnell, 2004). Estas propuestas se asocian a procesos de descentralización y empodermiento de la ciudadanía (Noboa, 2012). En ese sentido, se puede afirmar que en Latinoamérica las demandas de participación han tenido un impacto en las constituciones nacionales y locales produciéndose una ampliación de la democracia directa, participativa y comunitaria (Lissidini, Welp y Zovatto, 2014). Al aumento de los mecanismos institucionalizados de democracia participativa que buscan promover la participación en los asuntos de interés público (Welp, 2015), debemos agregarle el aumento y la diversificación de las formas informales de participación (protestas sociales, educación popular, animación sociocultural y otras prácticas de movimientos y organizaciones sociales), en ese sentido, Calderón (2012) señala que éstas han mostrado diferentes direcciones e intensidades, de una parte, encontramos las demandas dirigidas a la mejora de los niveles básicos de acceso y calidad de los servicios públicos, y de otro lado, las demandas más orientadas hacia las dinámicas interculturales (Lissidini y Blasina, 2013). Por un lado, han aparecido en escena nuevos actores (como por ejemplo los Mapuches, Aymaras y otros pueblos originarios) y por otro nuevos temas (matrimonio igualitario, legalización de la marihuna en Uruguay, reivindicaciones estudiantiles en Chile, entre otros) que muestran la superposición de una agenda materialista con otra posmaterialista (Lissidini, et al., 2014).


Muy sintéticamente este es el contexto latinoamericano, en donde se advertirte una intensificación de los procesos participativos que se inserta dentro de una dinámica global de transformación de las democracias.


Metodología de Investigación Acción Participativa


Esta dimensión, es complementaria de la anterior en la medida en que los proceso de investigación acción participativa se orientan a la contribución del empoderamiento y la participación social y ciudadana. América Latina ha sido el escenario de emergencia y desarrollo de metodologías investigativas de carácter participativo (Investigación temática, IAP, sistematización de experiencias, recuperación colectiva de la historia), que han buscado contribuir al empoderamiento de los sectores populares de la población que se movilizan en torno a demandas y derechos colectivos, conformando organizaciones y movimientos sociales de carácter alternativo a los modelos de Estado y economía dominantes.


En efecto, con la Investigación temática incorporada por Paulo Freire a su propuesta educativa en la década de 1960, y principalmente con la Investigación Acción Participativa construida por Orlando Fals Borda y su equipo de investigadores a comienzos de la década siguiente (Gajardo, 1985), las Ciencias Sociales latinoamericanas comprometidas con procesos emancipadores tuvieron una alternativa metodológica al positivismo imperante. A partir del Congreso Mundial de Cartagena (1977), estas metodologías emergentes generan espacios de debate, interacción y proyección, convirtiéndose en una corriente investigativa en movimiento que trascendió el campo de las ciencias sociales, irrumpiendo otros como la planeación, la educación y el trabajo social.


El Congreso Mundial de Convergencia (Cartagena, 1997), evidenció que esta metodología rebelde había alcanzado escala mundial y seguía ampliando sus campos de actuación. La publicación de antologías y libros en colaboración sobre el tema (Brandao, 1987; Fals Borda y Anisur, 1991; Brandao y Streck, 2006; Streck, Sobokka y Eggert, 2014), la creación de la International Journal of Action Research (IJAR) en 2008 y los recientes Simposios de Investigación Acción Participativa llevados a cabo en Porto Alegre (2011), Copenhague (2013) y Bogotá (2015) confirman la vigencia y vitalidad de esta metodología crítica.


La IAP y las metodologías participativas han sido una gran contribución de las ciencias sociales latinoamericanas al saber mundial, y en tiempos recientes se observa un renovado interés en estas metodologías por nuevas generaciones de profesionales y estudiantes, renovando así mismo sus contenidos y propuestas, en el camino de la construcción de democracias participativas realmente sustentables. Es por ello que hoy en Latinoamérica, la investigación participativa, en sus diferentes expresiones, escenarios y agentes, es un campo de práctica investigativa y política ineludible en la comprensión de la actual reconfiguración de las Ciencias Sociales y de los cada vez más estrechos vínculos entre estas y los procesos políticos y movimientos sociales que promueven la participación.

 

Bibliografía utilizada

  Brandão, C.R (1987). Repensando a pesquisa participante. Sao Pablo, Editora brasilense.

Brandão, C.R. y Streck, D. (2006). Pesqusa participante. O saber da partilha. Aparecida, Ideias & letras.

Calderón, F. (2012). Diez tesis sobre el conflicto social en América Latina. Revista CEPAL, 107 (agosto). Recuperado en http://www.eclac.org/publicaciones/xml/8/47598/RVE107Calderon.pdf

Cunill Grau, N. (1997).Repensando lo público a través de la sociedad. Nuevas formas de gestión pública y representación social. Venezuela: CLAD y Nueva Sociedad.

Fals Borda, O. y Anisur, R. (1991). Acción y conocimiento. Bogotá: CINEP.

Gajardo, M. (1985). Investigación participativa en América Latina. En: Documento de Trabajo # 261. Santiago. FLACSO.

Levine, D. y Molina, J. (2007). La calidad de la democracia en América Latina: una visión comparada. En América Latina Hoy, N.° 45: 17-46.

Lissidini, A. y Blasina, E. (2013). Uruguay en la nueva agenda posmaterialista: ¿hacia una mayor autonomía y disfrute de la vida?. Recuperado en http://www.condistintosacentos.com/uruguay-en-la-nueva-agenda-posmaterialista-hacia-una-mayorautonomia-y-disfrute-de-la-vida/

Lissidini, A.; Welp, Y. y Zovatto, D. (2014). La política en movimiento. En Alicia Lissidini, Yanina Welp y Daniel Zovatto (Comp.) Mecanismos de Democracia Directa y Participativa en América Latina. México: ISBN 978-607-02-5407-9.

Noboa, A., Bisio, N., Suárez, M. y Robaina, N. (2013). Participación Ciudadana: La Gestión Pública de los Presupuestos Participativos vista desde sus protagonistas. Salto: UdelaR.

O'Donnell, G. (2004). Democracy, Human Rights, Human Development. En The Quality of Democracy: Theory and Applications. G. O´Donnell, O. Iazzetta and J. Vargas Cullell. Notre Dame, University of Notre Dame Press: 7-120.

Streck, D; Sobokka, E. y Eggert, E. (2014). Conhecer e transformar. Curitiba: Editora CRV.

Villarreal, M. (2009). Participación ciudadana y políticas públicas. Décimo Certamen de Ensayo Político. México: Comisión Estatal Electoral del Estado de Nuevo León. Disponible en internet Recuperado en http://www.ceenl.org.mx/educacion/certamen_ensayo/decimo/MariaTeresaVillarrealMartinez.pdf

Welp, Y. (2015). Participación ciudadana, poder y democracia: apuntes para un debate. En Revista de la Red Argentina del Presupuesto Participativo.

Ziccardi, A. (1998). Gobernabilidad y participación ciudadana en la ciudad capital. México: UNAM y Miguel Ángel Porrúa.
 
3. Fundamentación y análisis de la relevancia teórica del tema frente al contexto analizado.
 

Por un lado, podemos decir que más allá del elogio y el reconocimiento genérico de las virtudes de los mecanismos y procesos participativos como potenciales generadores de transformaciones, se trata de fenómenos perfectibles y que necesitan nutrirse de la práctica, la investigación y de la crítica. Por ejemplo, pese a la multiplicación de políticas públicas participativas no se ha constatado que la participación en estos mecanismos brinde por si misma propuestas creativas para abordar las problemáticas sociales (Ford y Carné, 2009), lo mismo podría decirse de los procesos que tienen lugar fuera de los espacios institucionalizados. De manera que el primer eje vinculado a la relevancia teórica de la temática pasa por pensar en qué medida las agendas de investigación e intervención de los profesionales abocados a la temática pueden aportar al fortalecimiento (a partir del conocimiento) de los instrumentos y la calidad de los procesos. Esto nos lleva casi indefectiblemente a pensar en la propia tarea de generación del conocimiento que llevamos a cabo desde las universidades u otras organizaciones públicas y de la sociedad civil que realizan investigación.


Otro punto relevante en la temática del grupo pasa por discutir aportes metodológicos y generar avances en este campo, sobre todo en lo que tiene que ver con las metodologías participativas de investigación y acción, a través de las cuales se producen procesos de co-creación de conocimientos, eso es, partiendo desde la experiencia vivida de realidades complejas, y conectando desde diferentes perspectivas, modos de conocer y existir (jurídicos, económicos, técnico-instrumentales, espirituales, etc.). Este punto se conecta con el anterior ya que las metodologías participativas no solo implican avances en términos de conocimiento sobre los procesos sino que posibilitan que ambas partes, los investigadores y los ciudadanos, se vean potenciados en su conocimiento. De manera que, mejorar el conocimiento de las experiencias también implica mejorar los procesos participativos. La hipótesis que está detrás de estas innovaciones metodológicas es que la forma de resolver los círculos viciosos en nuestra construcción del conocimiento implica intervenir en el proceso y pensar la resolución desde dentro, con los propios sujetos implicados (Villasante, 2011). La aplicación de estas técnicas, que implican diferentes formas de trabajo con los actores, permite recoger información que muchas veces van mucho más allá de lo que las técnicas tradicionales pueden aportar, debiendo necesariamente a su vez triangular con estas técnicas (entrevistas, encuestas u otras) generando una mayor riqueza informativa.


Los déficits democráticos de nuestra realidad sociopolítica asociados a sus sistemas estructurales de desigualdad, exigen abordajes que promuevan la construcción colectiva de conocimiento, la articulación entre conocimiento y acción, el diálogo entre diversos saberes que planteen visiones poscoloniales, de posdesarrollo y poscapitalistas (Torres, 2014, Sousa Santos 2010, Mignolo 2005) abiertamente orientadas hacia la búsqueda de alternativas locales creativas. El avance de las metodologías participativas se orienta abiertamente en esas visiones y, de la mano de su combinación de reflexión – acción, cuenta ya con procesos significativos de creación de conocimiento por y para los afectados. Además, se hace necesario contribuir desde las metodologías participativas a visibilizar desde el lugar político a los grupos desigualados (por motivo de sexo, etnia, condición económica, etc.) y a combatir dichas desigualdades desde un plano común que permita analizar cómo pensar las diferencias. Desnaturalizar las discriminaciones y combatir la opresión de género, más allá de que las desigualdades de oportunidades de mujeres puedan relacionarse con problemas de otras minorías o con cuestiones político sociales más abarcadoras, implica, sin duda, poner en visibilidad las relaciones de poder entre hombres y mujeres (Fernández, 2009).


En síntesis, podemos decir que las metodologías participativas proporcionan formas innovadoras de conocer fenómenos complejos como los de la acción colectiva y la participación social y política, permitiendo potenciar el conocimiento de las experiencias que se vienen desarrollando en los países de la región, y a su vez por su propia vocación de aprender conjuntamente con los sujetos (Villasante, 2011) permiten mejorar las experiencias al mismo tiempo que se conoce.


Fortalezas de la propuesta frente a las condiciones del llamado


Además de los aspectos conceptuales consignados en los apartados anteriores, la presente propuesta de conformación del Grupo de Trabajo Procesos participativos y estrategias de IAP cuenta con fortalezas interesantes, a saber: a. una dimensión considerable de investigadores pertenecientes a 10 países latinoamericanos (entre los que incorpora a países prioritarios como Bolivia y R. Dominicana) y de otros continentes, particularmente europeos y norteamericanos; b. la constitución del GT de investigadores contribuye a la equidad de género participando similar cantidad de mujeres que de hombres y aportando las distintas formas de subjetivar la realidad y los derechos; c. dentro de los miembros del GT propuesto existe, junto a investigadores con alta experiencia, una proporción importante de investigadores en formación, lo que sin duda justifica y fundamenta aún más la necesidad de contar con esta comunidad académica de aprendizaje; d. La vinculación de las redes de metodologías participativas con movimientos sociales y acción colectiva locales, como elemento importante de una interfaz que busca potenciar mediante la investigación-acción, procesos que apuntan a las mejoras y desbordes en las democracias actuales.

  Bibliografía utilizada
  Fernández, A. (2009). Las lógicas sexuales: amor, políticas y violencias. Buenos Aires: Edic. Nueva Visión.

Ford, A. y Carné, M. (2009). Desafíos de la participación en la implementación de políticas públicas. En AA.VV., Construyendo confianza. Hacia un nuevo vínculo entre Estado y Sociedad Civil. Volumen II. Buenos Aires: Subsecretaría para la Reforma Institucional y Fortalecimiento de la Democracia (Jefatura de Gabinete de Ministros, Presidencia de la Nación Argentina), CIPPEC.

Mignolo, W. (2010). La idea de América Latina. La herida colonial y la opción decolonial. Barcelona: Editorial Gedisa S.A.

Souza Santos, B. (2010). Descolonizar el saber. Reinventar el poder. Montevideo: Trilce.

Torres, A. (2014). Hacer historia desde abajo y desde el Sur. Bogotá: Ediciones Desde Abajo.

Villasante, T. R. (2011). Estilos y epistemología en las metodologías participativas. En Pablo Paño y Andrés Falck (Comp.) Democracia Participativa y Presupuesto Participativos: Acercamiento y Profundización sobre el debate actual. Málaga: CEDMA
 
4. Plan de trabajo trienal (36 meses).
 
  OBJETIVOS ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
(Investigación)
- Desarrollar un proyecto de investigación enmarcado en la temática del GT que involucre casos de al menos a 3 países.
- Generar avances en el conocimiento derivados de las presentaciones de trabajos de los miembros, los debates teórico-metodológicos y los trabajos con las organizaciones sociales.
-Discutir aspectos metodológicos de la o las investigaciones en curso.
- Presentar los avances y discutir sobre las etapas que resten para culminar la investigación.
- Generar avances en el conocimiento derivados de las presentaciones de trabajos de los miembros, los debates teórico-metodológicos y los trabajos con las organizaciones sociales.

- Primer encuentro presencial de miembros del GT donde se discutirá sobre el problema de investigación, los casos a estudiar y los aspectos vinculados al diseño de la investigación. El mismo se realizará en fechas antes o después del Congreso Internacional IAP-MPs en junio de 2017 en Colombia.
- Encuentros virtuales de investigadores del GT en modalidad de conversatorio. Se realizará uno por año en la primera semana del mes de noviembre de 2016, 2017 y 2018.. Se acompañarán con el desarrollo de herramientas de apoyo en las redes sociales y asociando los productos que se generen a publicaciones ya existentes sobre la temática.
- Segundo encuentro presencial de miembros del GT. Se realizará en fechas a determinar antes o después del Congreso Internacional de Democracia en setiembre de 2018 en Rosario- Argentina
- Elaboración de un primer borrador de proyecto de investigación grupal con las características mencionadas, así como avanzar en el conocimiento de las experiencias participativas desarrolladas en el continente y las formas de estudiarlas. Se procurará además poder trabajar en dinámicas con miembros de organizaciones y personas vinculadas a la ejecución o el diseño de políticas públicas.
- A través de estas actividades se espera lograr un trabajo coordinado que permita avanzar en la producción de conocimiento.
- Se espera poder discutir sobre los avances del trabajo y coordinar las etapas sucesivas de cara a la culminación de la actividad y difusión de los hallazgos. Además, al igual que en el primer encuentro, se espera poder trabajar en dinámicas con miembros de organizaciones y personas vinculadas a la ejecución o el diseño de políticas públicas. Se elaborará informe al respecto.
DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Acciones de formación, visibilización, confrontación de la producción)
- Difundir las comunicaciones presentadas en los encuentros y los avances en el conocimiento producidos en los debates.
- Contribuir a la formación de investigadores jóvenes que se encuentran desarrollando posgrados.
- Difundir los hallazgos de las investigaciones del grupo.
- Difusión de la producción académica de los integrantes del GT
- Edición de un libro colectivo en formato digital sobre las investigaciones de diferentes integrantes del grupo referidas al tema del GT.
- Generar espacios de diálogo (a través de encuentros virtuales) vinculado a las investigaciones de tesis entre investigadores experimentados y otros en formación. También se integrará a los investigadores en formación a las actividades de producción de conocimiento del grupo.
- Producción de un libro en formato papel en donde se presenten los hallazgos de las actividades de investigación desarrolladas por el grupo.
-Presentación de ponencias sobre producción académica de los integrantes del GT en Congreso Internacional IAP-MPs en junio de 2017 en Colombia
- Creación de Biblioteca virtual sobre Procesos de participación y Metodologías Participativas.
- Se espera que los libros se constituyan en una herramienta tanto para quienes hacen investigación como para los tomadores de decisiones en el ámbito de la política pública y las organizaciones sociales.
- Se espera potenciar las capacidades de producción de conocimiento de los investigadores en formación y contribuir al desarrollo de sus tesis de posgrado.
- Se buscará que el libro llegue a actores directamente involucrados al desarrollo de procesos participativos.
- Lograr una amplia difusión de la producción académica de los integrantes del GT sobre procesos de participación y metodologías de investigación acción participativa
RELACIONAMIENTO CON POLÍTICA PÚBLICA Y ORGANIZACIONES SOCIALES
(Escuelas, espacios de debate, medios, intervención sistemas de ciencia y tecnología, etc.)
- Lograr una mayor ecología de saberes a partir del relacionamiento entre miembros de la academia, de las organizaciones sociales y del ámbito público.
- Generar un enriquecimiento recíproco entre organizaciones sociales locales y miembros del GT permitiendo conocer alguna experiencia participativa y contribuir a su mejor desarrollo.
- Contribuir al conocimiento del manejo de metodologías participativas.
- Generar una articulación virtuosa entre programas de posgrados latinoamericanos y el GT.
- Proyectos de investigación y reuniones académicas que resultaren como sinergias emergentes del GT.
-Trabajo en dinámicas de taller con organizaciones locales de las ciudades sedes en el marco de los dos encuentros presenciales del GT.
- Participación de integrantes del GT en posgrados y programas de articulación universitaria, intercambio de estudiantes, expertos, etc.
- Se espera que el trabajo coordinado en la producción y difusión del conocimiento permita potenciar las acciones de los diferentes actores, generando de esta forma un aporte tanto en el conocimiento como al desarrollo de los procesos participativos.
- Se espera que las actividades disparen un proceso de formación en dinámicas participativas al tiempo que se conoce alguna experiencia y se espera generar una contribución tanto a los miembros de organizaciones como a los investigadores.
- Se espera poder lograr un enriquecimiento mutuo entre el GT y los programas de formación.
ARTICULACIÓN CON OTRAS REDES Y PROGRAMAS
(Latinoamericanas, caribeñas y mundiales)
Vincular el GT con otras redes a nivel de Latinoamérica, Europa y América del Norte. - Integración de miembros del GT a las actividades (congresos, publicaciones, investigaciones) de las diferentes redes. Algunas posibles redes para la articulación podrían ser: AISOC, Red de Metodologías participativas por el Buen Vivir (Chile), Red de Metodologías Participativas del Ecuador, GEMPSEP/Instituto Gino Germani, UBA, el programa PIMSEP/ FyL, UBA es el Programa de investigación y articulación social: Movimientos Sociales y Educación Popular que coordinamos con Roberto Elisalde en la FFyL de la UBA, las áreas de investigación de los Bachilleratos Populares de Argentina, La Secretaria de Educación u Cultura de la CTA autónoma, la Universidad del os Trabajadores IMPA, Red-Dete.
Standing Groups (Grupos de Trabajo) de European Consortium on Policy Research (ECPR).
LAEMOS: conferencia organizada cada dos años en América Latina por EGOS (European Group Organization Studies) en conjunto con grupos latinoamericanos.
-Participación de integrantes de otras redes y programas en las actividades presenciales del grupo.
- Participación en el 5to Seminario Internacional de RIOSAL- Mendoza, Octubre de 2016.
Potenciar la actividad del grupo a través de la sinergia con otras redes.
 
5. Integrantes del Grupo de Trabajo
  Total de investigadores ingresados: 76
- Abraham Paniagua Vázquez
  Universidad de Chihuahua
(México)
   
- Alain Santandreu
  ECOSAD Consorcio por la Salud, Ambiente y Desarrollo
(Perú)
   
- Alba Van Der Valk Tavera
  Facultad de Humanidades. Universidad Privada Domingo Savio.
(Bolivia)
   
- Alberto Ford
  Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, Universidad Nacional de Rosario
(Argentina)
   
- Alejandro Noboa
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/CenUR Litoral Norte/UDELAR (Uruguay)
Centro Universitario Regional Litoral Norte - Universidad de la República
   
- Alfonso Insuaty Rodríguez
  Universidad de San Buenaventura Medellín- Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
(Colombia)
   
- Alfonso Torres
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/UPN (Colombia)
Facultad de Humanidades - Universidad Pedagógica Nacional
   
- Alfredo Manuel Ghiso Cotos
  Universidad de Antioquia
(Colombia)
   
- Alma Luz Forte
  Instituto de Formación CATEC.
(Bolivia)
   
- Ana María Alonso
  Universidad de Cuenca
(Ecuador)
   
- Ardón Mario
  Fundación Ayuda en acción
(Honduras)
   
- Ariel Terán
  ONG
(Bolivia)
   
- Benjamín Goldfrank
  Seton Hall University
(Estados Unidos)
   
- Blanca Rivero Lobo
  Instituto de Investigaciones Socioeconómicas. UCBSP
(Colombia)
   
- Carolina Arévalo
  Red de matodologías participativas de Ecuador
(Ecuador)
   
- Catalina Belmonte
  ONG
(Bolivia)
   
- Catalina Bressan
  Departamento de Ciencias Políticas Universidad Nacional de Rosario
(Argentina)
   
- Claudia Acevedo
  FALTA
(Colombia)
   
- Corina Patricia López Martínez
  Red de Desarrollo Sostenible de Honduras
(Honduras)
   
- Cyntia Itaí Núñez
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNNE (Argentina)
Rectorado de la UNNE - Universidad del Nordeste
   
- Dayra Ojeda
  Universidad de Nariño, Colombia
(Colombia)
   
- Diana Cristina Arbeláez Vera
  Fundación Universitaria Católica del Norte
(Colombia)
   
- Diego García Da Rosa
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/CenUR Litoral Norte/UDELAR (Uruguay)
Centro Universitario Regional Litoral Norte - Universidad de la República
   
- Ernesto Ganuza
  Instituto de Estudios Sociales Avanzados de Andalucía Consejo Español
(España)
   
- Eryka Torrejón Cardona
  Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA (Colombia)
Facultad de Educación - Universidad de Antioquia
   
- Fernanda Palacios
  Universidad Diego Portales
(Chile)
   
- Gabriel Rodriguez Medina
  Universidad Central
(Chile)
   
- Gala Garrido González
  Universidad de San Martín
(Argentina)
   
- Gisela Vanina Signorelli
  Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, Universidad Nacional de Rosario
(Argentina)
   
- Ignacia Palma
  Departamento de Sociología - DS/UCHILE (Chile)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Chile
   
- Iván Mauricio Sánchez Díaz
  Ministerio de Desarrollo Social- Paysandú
(Uruguay)
   
- Joaquín Barlett
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNNE (Argentina)
Rectorado de la UNNE - Universidad del Nordeste
   
- Joelena Barón Blanco
  Instituto de la Cooperación - IDELCOOP (Argentina)
   
- José Astudillo
  Universidad de Cuenca
(Ecuador)
   
- José Fernando Valencia Grajales
  Universidad de San Buenaventura
(Colombia)
   
- Juan Felipe Castaño
  Universidad de Antioquia
(Colombia)
   
- Juan Felipe Castaño Galeano
  Udela
(Colombia)
   
- Juliana Merçon
  Universidad Veracruzana
(México)
   
- Karina Olarte Quiroz
  Universidad Católica Boliviana San Pablo Regional Tarija
(Bolivia)
   
- Laura González
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNNE (Argentina)
Rectorado de la UNNE - Universidad del Nordeste
   
- Laura Marcela Gonzalez Foutel
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNNE (Argentina)
Rectorado de la UNNE - Universidad del Nordeste
   
- Laura Valeria Lencioni
  Instituto de investigaciones tecnológicas y sociales- Universidad Nacional Tecnológica Regional Rafaela
(Argentina)
   
- Leonardo Avritzer
  Departamento de Ciencia Política UFMG
(Brasil)
   
- Liliana Maria Sanchez Mazo
  Departamento de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia.
(Colombia)
   
- Lucrecia Olivari
  Antigona Procesos Participativos
(España)
   
- Luisa Arias
  Universidad Nacional Mayor de san Marcos
(Perú)
   
- Manuel De La Fuente
  Universidad Mayor de San Simon - Centro de Estudios Superiores, Bolivia
(Bolivia)
   
- Marc Craps
  CREME - Center for Economics and Corporate Sustainability- Faculty of Economics and Business
(Bélgica)
   
- Marcela Brugnach
  Faculty of Engineering Technology Water Engineering and Management Group Drienerlolaan 5
(Bélgica)
   
- María Alejandra Andrioli Córdoba
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/CenUR Litoral Norte/UDELAR (Uruguay)
Centro Universitario Regional Litoral Norte - Universidad de la República
   
- Maria Belén Alfaro
  Instituto de investigaciones tecnológicas y sociales- Universidad Nacional Tecnológica Regional Rafaela
(Argentina)
   
- María Belén Ortega Senet
  Facultad de Comunicación, Historia y Ciencias Sociales, Universidad Católica de la Santísima Concepción
(Chile)
   
- Maria Rosalva Angulo
  Universidad Católica Boliviana San Pablo
(Bolivia)
   
- Marianela Pinales
  Centro de Investigación y Acompañamiento a la Mujer y la Familia (CIAMF)
(República Dominicana)
   
- Mariano Suárez
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/CenUR Litoral Norte/UDELAR (Uruguay)
Centro Universitario Regional Litoral Norte - Universidad de la República
   
- Marina Noemí Campusano
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNNE (Argentina)
Rectorado de la UNNE - Universidad del Nordeste
   
- Marina Silvia Ampudia
  Red de Investigadores y organizaciones sociales de América Latina - RIOSAL (Argentina)
   
- Marisabina Minteguiaga
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/CenUR Litoral Norte/UDELAR (Uruguay)
Centro Universitario Regional Litoral Norte - Universidad de la República
   
- Matías Flores
  Departamento de Sociología - DS/UCHILE (Chile)
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Chile
   
- Mauricio Giraldo Mejía
  Escuela de Derechos Humanos y Ciudadanía
(Colombia)
   
- Mauricio Orozco
  Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Alianza - ALIANZA CINDE/UMANIZALES (Colombia)
Universidad de Manizales
   
- Mercedes Oraison
  Centro de Estudios Sociales - CES/UNNE (Argentina)
Rectorado de la UNNE - Universidad del Nordeste
   
- Natalia Bisio Carvallo
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/CenUR Litoral Norte/UDELAR (Uruguay)
Centro Universitario Regional Litoral Norte - Universidad de la República
   
- Natalie Robaina Moriondo
  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/CenUR Litoral Norte/UDELAR (Uruguay)
Centro Universitario Regional Litoral Norte - Universidad de la República
   
- Pablo Paño Yañez
  Universidad de Cuenca
(Ecuador)
   
- Pastor Emilio Pérez Villa
  Universidad Cooperativa de Colombia
(Colombia)
   
- René Panozo Montero
  ONG
(Bolivia)
   
- Romina Carla Rébola
  Instituto de investigaciones tecnológicas y sociales- Universidad Nacional Tecnológica Regional Rafaela
(Argentina)
   
- Sabina Andrea Habegger Lardoeyt
  Universidad de Málaga
(España)
   
- Tamara Ortiz Avila
  Universidad Nacional Autónoma de México
(México)
   
- Tatiana Soto
  Universidad de Antioquia
(Colombia)
   
- Tatiana Soto
  Centro de Investigaciones Sociales y Humanas - CISH/FCSH (Colombia)
Facultad de Ciencias Sociales y Humanas - Universidad de Antioquia
   
- Tatiana Soto
  Universidad de Antioquia
(Colombia)
   
- Tomás Rodríguez Villasante
  Departamento de Sociología II (Ecología Humana y Población). Facultad de Ciencias Políticas y Sociología. Universidad Complutense de Madrid
(España)
   
- Vicente Barragán Robles
  Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina - CIESPAL (Ecuador)
   
- Yanina Welp
  Center for Research on Direct Democracy, Zentrum für Demokratie, Universidad de Zurich - C2D (Suiza)
Universidad de Zurich
   
 
6. Coordinador/es del Grupo de Trabajo

Alejandro Noboa

  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/CenUR Litoral Norte/UDELAR (Uruguay)
Centro Universitario Regional Litoral Norte - Universidad de la República
   

Alfonso Torres

  Departamento de Ciencias Sociales - DCS/UPN (Colombia)
Facultad de Humanidades - Universidad Pedagógica Nacional
   
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