En Chile las temáticas que abordan la transexualidad y transgénerismo han tomado mayor fuerza en los movimientos sociales sobre las diversidades sexuales, ante esta visibilización han surgido al ámbito público las necesidades y complicaciones particulares del desarrollo de la vida de las personas trans – Término que utilizaremos para referirnos a las personas Transexuales y/o Transgénero – donde abordaremos como principal problemáticas el escaso desarrollo de políticas públicas chilenas ante las dificultades cotidianas de personas pertenecientes a las diversidades sexuales, que respondan en particular a las necesidades y exigencias de las personas trans en el ámbito social.

Ante este contexto nacional la escuela no es ajena, la intervención del Estado ante problemáticas vinculadas a la escolaridad de jóvenes trans es sostenida por políticas educativas antidiscriminatorias e inclusivas, desvinculadas con la vivencia de los jóvenes transgéneros y transexuales. En la actualidad la integración y la experiencia escolar para los jóvenes trans es sostenida por el circular 0768, la cual estipula principios orientadores para la comunidad educativa respecto a los niños, niñas y estudiantes trans, este documento direccionado a los sostenedores y administrativos, para validar los derechos previamente estipulados de los niños/a y jóvenes, es la única acción concreta en el ámbito de políticas educativas que se relaciona particularmente con la protección y garantización de una escolaridad grata para los y las jóvenes trans.
La problemática en la cual se centrará esta investigación, se desenvuelve entre las políticas públicas educativas vigentes y su relación con las experiencias escolar de los y las estudiantes trans. Problematizando el carácter de la relación que se ha establecido entre las políticas educativas y la actualidad de estudiantes trans, son las narrativas de estos/as estudiantes que nos permiten aproximarnos al carácter de la problemática, concretamente al reflejo y vivencia de la acciones que intervienen desde las políticas educativas o por el contrario. Ante esto, resalta con frecuencia en las narrativas de los jóvenes el poco manejo de la temática con las acciones de inclusión por parte de directores y docentes.
Siguiendo con nuestra temática hemos establecido como objetivo general: Conocer la relación entre las políticas públicas y la cotidianidad de los estudiantes trans en la escuela. Desde el impacto de las políticas públicas en las experiencias de las y los estudiantes trans en el contexto escolar. Para lograr los objetivos planteados, la estructura de esta presente investigación se adecua a una metodología cualitativa, la cual, se trata de una investigación desde dentro donde damos mayor énfasis a lo individual y subjetivo referente al individuo. De acuerdo con el tipo de metodología que rige la estructura de esta investigación, podemos señalar que se trabajara con un enfoque interpretativo de realidades particulares; obtenidas a base de entrevistas con énfasis en su proceso estudiantil dando evidencias sobre sus diferentes miradas, vidas, planteamientos y opiniones sobre la vida escolar y las políticas públicas. De esta forma, la investigación se conforma en una primera instancia entorno al planteamiento de las problemáticas, abarcando el contexto y situándose al cuestionamiento de las políticas educativas/públicas que deben cumplir y suplir las necesidades de los y las estudiantes trans, direccionando pues, el desarrollo de este trabajo. En una segunda instancia, se abordarán diversos conceptos que permitirán un desarrollo sistemático de la investigación, así también, contribuirán como apoyo en la orientación, comprensión y el análisis de la estructura de la problemática. Para esto se desarrollaran terminologías vinculadas a las dimensiones fundamentales que componen la sexualidad de los individuos, profundizando en las dicotomías sexo-género; identidad de género y expresión de género, entre otras terminologías que establecen las bases para la comprensión de esta investigación.

Finalmente, la presente investigación puede ser utilizada como una fuente secundaria para futuros proyectos relacionados al efecto de las políticas públicas en casos particular de jóvenes trans en su etapa escolar. Ya que, plasma realidades, contextos y particularidades de sujetos pertenecientes a un mismo grupo minoritario, que comparte un rol de estudiantes en un tiempo caracterizado por la progresiva visibilización respecto al tema trans, por lo que, estas políticas públicas de inclusión escolar son las primeras manifestaciones específicas que abordan la temática trans dentro de la escuela, tomando en cuenta la necesidad de otras políticas educativas que resguarden y protejan la inserción de este sector de la población.

Esta investigación responde a la necesidad de vincular el contexto escolar con un tema que en la actualidad de a poco los medios de comunicación han visualizado, que son las comunidades de personas trans en Chile. Aún son clasificadas como una minoría, y aún existe ignorancia respecto a quienes son las personas trans. Por esto, es necesario hacer presentes en las nuevas investigaciones en relación esta comunidad, especialmente desde el ámbito educativo, ya que genera un material de conocimiento que sirve como base de futuras acciones de cambios profundos. Considerando que recae en las y los docentes el rol de ayudar a construir nuevas generaciones. Por lo que, la masificación de estas investigaciones vinculadas a diferentes ámbitos dentro de lo educativos. Presenta al o la docente, un contexto completo desde el cómo el Estado está se hace presencia ante las necesidades de la comunidad LGBTI y cómo esta comunidad está vivenciando la escuela realmente.


Francisco Roa
Jael Soto
Camila Torres