El surgimiento de universidades nacionales en Argentina en el período de expansión institucional universitaria de los últimos quince años no implicó solo ventajas en cuanto a la democratización del acceso a la educación superior, sino también un nuevo panorama de heterogeneidad de la matrícula, al mismo tiempo que intervino en el sector que elige esa oferta y en la región en la que se ubica, ya sea en términos sociales, culturales y/o económicos. Ante esta situación, se considera de suma relevancia poner el acento en el modo en que son contemplados los matices y clivajes que conducen a significar de distintos modos estas nuevas propuestas, desde la perspectiva de los futuros posibles estudiantes del nivel superior universitario.
Es por ello que la presente investigación buscó indagar y analizar las expectativas de los estudiantes de último año de secundaria frente a la oferta educativa pública y nacional de nivel universitario, tomando como eje de análisis los sentidos atribuidos por estudiantes de último año de secundario de la ciudad de Pergamino, donde se encuentra una de las dos sedes de la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, universidad creada en el año 2002.
El interrogante alrededor del cual se comenzó a construir el proyecto es: ¿Cómo se configuran las expectativas de los estudiantes del último año de la escuela secundaria respecto de la continuidad de estudios superiores y de la elección de universidad? Y a partir de éste fue posible preguntarse: ¿Qué sentidos les son atribuidos a las universidades nacionales en términos de las expectativas de los jóvenes? ¿Qué aspectos emergen respecto de la UNNOBA en particular? ¿De qué maneras el origen social se vincula con la consideración y elección de una determinada universidad? ¿Cómo se construyen las relaciones entre las trayectorias escolares y esta decisión?
Los objetivos de la investigación indagaron, entonces, acerca de las motivaciones y expectativas que entran en juego en la elección de universidad, pero a su vez en cómo estos elementos interactúan con la oferta académica pública nacional. Para ello se propuso realizar un abordaje que contemplara a los estudiantes de los últimos años de escuelas secundarias de la ciudad de Pergamino, planteando cierta diversidad en el tipo de establecimientos seleccionados para poder así conformar un referente empírico sólido e integrado por diversos perfiles de estudiantes en sentido amplio (trayectorias previas de formación, posibilidades económicas, aspectos socioculturales, cuestiones familiares, etc.) y, en consecuencia, conocer en mayor profundidad analítica cuáles son las motivaciones y los sentidos asociados a elegir o no la oferta de educación universitaria pública y nacional que se presenta en su localidad.
De esta manera, podemos mencionar dos aspectos centrales de la investigación: 1) los sentidos y las motivaciones tanto socioculturales como personales que, junto con las posibilidades materiales, construyen la elección; 2) las concepciones otorgadas a las nuevas universidades en la confluencia de dichas dimensiones.
Se consideró importante adherir a un enfoque teórico que permitiera generar una ruptura ante cualquier posicionamiento determinista que enfantizara los contextos específicos del objeto de estudio, para entonces dirigir la mirada hacia las condiciones materiales y simbólicas que hacen, en este caso a la construcción de las expectativas de los estudiantes.
La perspectiva principal tomada en cuenta para abordar las diferentes dimensiones señaladas anteriormente es encontrada fundamentalmente en la obra de Pierre Bourdieu en categorías como origen social, capital cultural y habitus, siempre estudiadas desde un punto de vista relacional. Estas categorías se desprenden y se resignifican en torno al objeto de estudio, siendo entonces importante advertir el sentido que cobran en las expectativas de los jóvenes, en el espacio escolar de interacción social y de construcción de la propia subjetividad, y en la elección propiamente dicha. El objetivo fue tomar en consideración que la visión del mundo de los sujetos está asociada al lugar que ocupan allí y que toda construcción de la realidad supone más bien una construcción social. “La teoría de la práctica en cuanto práctica recuerda, contra el materialismo positivista, que los objetos de conocimiento son construidos, y no pasivamente registrados, y, contra el idealismo intelectualista, que el principio de dicha construcción es el sistema de las disposiciones estructuradas y estructurantes que se constituye en la práctica, y que está siempre orientado hacia funciones prácticas” (Bourdieu, 1991:86)
En otras palabras, se acordó que no era suficiente solo con relevar las condiciones socioeconómicas de los estudiantes, sino que era necesario avanzar sobre la dimensión sociocultural y sobre el impacto de la cultura escolar transmitida y su vinculación con la elección de universidad. Sobre lo que dicen y lo que no dicen los sujetos situados en las condiciones sociales específicas.
A partir de estas consideraciones, podemos decir también que se trató de una investigación de lógica dialógica, basada en una perspectiva interpretativa que no se propuso establecer una regla general sino indagar acerca de cómo estos estudiantes de la provincia de Buenos Aires experimentan y dan sentido a su elección.
De esta manera, el interés central radicó en la interpretación de los significados atribuidos por los sujetos a sus acciones en una realidad socialmente construida, a través de observación participativa, mientras que los datos obtenidos de naturaleza cualitativa fueron analizados correspondientemente. Es posible señalar, entonces, entre los objetivos del paradigma de investigación cualitativo la búsqueda por la comprensión del fenómeno social según la perspectiva de los actores a través de participación en sus vidas; el enfoque centrado en los significados y experiencias; la acción en lugar del comportamiento; y la explicación interpretativa, heurísticas en vez de algoritmos universales concretos alcanzados a través del estudio detallado de un caso y de la comparación con otros estudiados con igual detalle (Moreira, 2002).
Se propuso, por lo tanto, adoptar un diseño de triangulación metodológica que involucrara el uso de estrategias cualitativas en dos instancias diferentes del proceso, en primer lugar un acercamiento a través de grupos focales y en segundo lugar un análisis más exhaustivo por medio de entrevistas individuales en profundidad.


Referencias:
- BOURDIEU, Pierre (1991). El sentido práctico. Ediciones Taurus, (Cap. 3 Estructuras, habitus, prácticas y Cap. 5 La lógica de la práctica)
- MOREIRA, Marco Antonio (2002). “Investigación en educación en ciencias: métodos cualitativos” en Programa Internacional de Doctorado en Enseñanza de las Ciencias. Universidad de Burgos, España; Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Texto de Apoyo n° 14. Publicado em Actas del PIDEC, 4:25-55. Disponible en: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/metodoscualitativos.pdf