La propuesta que presentamos a continuación tiene como objetivo socializar el diseño, creación y elaboración de una aplicación tecnológica para trabajar el desarrollo de habilidades lingüísticas en niños menores de 6 años de contextos educativos interculturales indígenas mapuche. Este trabajo comienza a desarrollarse desde el año 2015 como una iniciativa de trabajo interdisciplinario entre profesionales y estudiantes de pregrado de las carreras de educación en infancia, fonoaudiología y diseño gráfico, nuestro eje movilizador en la constitución de este grupo de trabajo es elaborar y construir 'artefactos educativos tecnológicos' para contextos educativos vulnerables que contengan imágenes polisémicas capaces de representar el entorno cultural y social de los párvulos (Lotman, 2004), para asegurar y proteger el derecho a la ‘identidad cultural’, pues la cultura ha dejado de ser únicamente una acumulación de las obras y conocimientos que produce una sociedad determinada y no se limita al acceso a los bienes culturales, sino que es a la vez una exigencia de un modo de vida que abarca también el sistema educativo, los medios de difusión, las industrias culturales y el derecho a la información (Ruíz, 2007,p. 195); y el ‘derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento, consciencia religión y cultura’, niñas, niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar libremente de su lengua, cultura, usos, costumbres, prácticas culturales, religión, recursos y formas específicas de organización social y todos los elementos que constituyan su identidad cultural. Uno de los nudos críticos que hoy enfrentan las prácticas pedagógicas en escenarios educativos interculturales indígenas es que escasean de materiales digitales y análogos que faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje, y además que este material sea contextualizado a las características de aprendizaje de grupos particulares y no respondan únicamente a curriculos monoculturales hegemónicos ( Quintriqueo, 2012).
Destacan como resultado de esta sinergia de trabajo tres aspectos importantes: Prácticas pedagógicas fortalecidas y con sentido educativo; el diseño de un modelo metodológico validado para la elaboración de material educativo pertinente y contextualizado a contextos educativos vulnerables con características culturales específicas; y el efectivo trabajo interdisciplinario de profesiones con enfoques diferentes. El primero tiene que ver con el fortalecimiento de la práctica pedagógica de educadoras de párvulos que trabajan en contextos educativos interculturales indígenas , facilitando la mediación educativa en los procesos pedagógicos a través de la utilización de un ‘artefacto educativo’ tecnológico contextualizado a escenarios particulares que muchas veces quedan excluidos de la valoración de los patrones culturales, lo que permite romper con la barrera currículos monoculturales y occidentalizantes (Williamson 2005; Sagastizabal, 2006; Quintriqueo 2010; Turra 2015). En segundo lugar, el modelo metodológico utilizado en esta experiencia para elaborar un artefacto educativo tecnológico permite ser un modelo replicable a distintos contextos educativos interculturales, sin sesgar los resultados obtenidos, pues con esta se asegura promover el diálogo a partir de imágenes polisémicas en las que se vean representados los párvulos y sus comunidades (Fajardo 2014). Y finalmente la experiencia y resultados del trabajo interdisciplinario entre profesionales y estudiantes de áreas profesionales distintas permite desarrollar una línea de trabajo que hoy se constituye en actividades académicas y de formación de pregrado integradas.

Bibliografía:
Fajardo, D. (2014). El potencial didáctico del libro-álbum para la educación literaria-intercultural. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 52, p.45-68.
Lotman, I. (1996). La Semiósfera (D. Navarro, Trads.). Madrid, España: Cátedra.
Quintriqueo, S. (2010). Implicancias de un modelo curricular monocultural en contexto mapuche. Temuco,Chile: Editorial LOM.
Ruiz Olabuénaga, J. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.
Ruiz, O. (2007). El derecho a la identidad cultural de los pueblos indígenas y las minorías nacionales: Una mirada desde el sistema interamericano. Boletín mexicano de derecho comparado, 40(118), 193-239
Turra-Díaz,O. (2015). Profesorado y saberes histórico-educativos mapuche en la enseñanza de la historia”. Revista Educare [®evista electrónica]. vol. 19 (3), 1-20. doi.http//dx.doi.org/1015359/ree.1-3.15
Williamson, G. (2005), Territorios de aprendizajes interculturales: transitando a una nueva praxis pedagógica. Revista Pensamiento Educativo(37), 163-181.