LOS ETERNOS EXCLUIDOS.

(El peso de la geo-educación en las escuelas de espacios sociales con alta marginación)

GEO-EDUCACIÓN DE LOS INDIVIDUOS.

Me parece que la pregunta central con la que hay que abrir este tema es: ¿Qué tan importante es la territorialidad donde se encuentran las instituciones de Enseñanza de nivel básico, donde la marginación es alta y es considerada dentro de los espacios y los reordenamientos de las nuevas mini ciudades?

Cientos de niños y jóvenes comienzan su identidad dentro de su entorno social y familiar. Ya que es entendido, la educación y la enseñanza de instrucciones que forman a los hombres y las mujeres es multidisciplinario, la enseñanza se imparte desde todo espacio físico y simbólico ya sea en un hogar, en una institución, círculos afines al individuo etc. Un concepto particular que me remito a investigar es el concepto (geo) que también educamos desde el contexto territorial, éste contexto que abarca la posición donde nos encontramos con la enseñanza que absorbemos y las instituciones públicas que nos proporcionan una formación certificada.

Lo divido en 4 lineas básicos de mi investigación la cual defino como; “LOS ETERNOS EXCLUIDOS”. En primer lugar trato de poder analizar el porqué de más niños y jóvenes dentro del sistema educativo, has desertado su formación dentro de una institución escolar y al contrario de esta decisión son reclutados por la delincuencia y cómo estas mismas acciones se vuelve una cadena de herencia familiar como conocimiento adquirido e institución parental, encaminados a posicionarlos como los principales nutrientes del sistema penitenciario.

El segundo es el término de Geo-Educación que nace como un Neologismo para abordar la educación en su plenitud geográfica, es decir todo lo que se aborda desde la territorialidad donde se encuentra la institución escolar, hasta el desarrollo de la enseñanza dentro de las aulas y agentes educativos, pasando por la educación formal e informal que se presenta dentro y fuera de las escuelas como lo definimos como los Geo-espacios educativos. Dónde el entorno es el que imparte educación más allá de los estándares aceptados por alguna institución.
Enfatizando la simbiosis de la multiplicidad de las adaptaciones y las reconfiguraciones del individuo en su territorio en su zona geográfica a la cual pertenece y es síntoma de la creación de pertenecer a una “identidad geográfica” por parte del individuo.

EL otro punto importante es el ejercicio teórico que se va a representar mediante el nuevo paradigma del reordenamiento del espacio público de las nuevas mini ciudades, es decir la creación de nuevas geografías donde abarquen un lugar fértil, donde crear nuevas formas de impartir tanto educación como salud y vivienda, como el entorno-enseña de distintos conocimientos y prácticas en el devenir social dentro de concepciones de [mini ciudades donde emergen las problemáticas sociales antes mencionadas.

(De)construir conceptos que puedan acercarse a una interpretación más profunda es uno de los ejes centrales de ésta investigación, catalogándo el término Geo-educación como un término dual que tiene su implicación en que todo contexto es síntoma de formación, nos referimos a que todo dentro de un territorio es educativo y de una formación constante. Semejante a que Todo territorio enseña, educa, transforma, envuelve y mantiene en una posición ya sea benéfica o contraria a todo aquél que lo habite.
Las represalias, las identidades y las enseñanzas que se imparten dentro y fuera de las unidades escolares donde son de alto impacto en la construcciones de identidad y las relaciones sociales de cada individuo y estudiante de nivel básico, son una interrogante más sobre el cuestionamiento de la falta de interpretaciones y conocimientos sobre éste tema que siguen siendo parte de la estabilidad del acto y que este se propaga conforme al territorio ya sea que se encuentren en la periferia de la urbe o en las fronteras donde se dividen.

Y la última línea de investigación es la ideología que abunda dentro de las propias escuelas (como una instrucción e institución escolar) que habitan en zonas vulnerables, pasando por la concepciones que tienen los habitantes de lo que es la enseñanza institucional y las percepciones que tienen los alumnos ante su contexto ante la manera de replantearnos sobre la delincuencia, deserción, crimen. Cómo un proceso interno la IDEOLOGÍA es un concepto crucial de mirar los diversos problemas con viejos sistemas de análisis.
Es decir replantearnos la mirada desde otro ángulo que pueda reflejar no solo el
crimen la educación y la enseñanza en los individuos tanto hombres como mujeres, sino pensar cómo lo abordamos y que es lo principal que se debe de cuestionar cuando un alumno ejemplifica lo aprendido que no precisamente viene de la enseñanza institucional aceptada.

Es un estudio que retrata la simbiosis que existe entre las fronteras geográficas, las zonas geo-educativas las nuevas identidades, el crimen como una instrucción y herencia parental, la ideología impartida en las instituciones escolares que imperan en los aulas educativas todo englobado en el neologismo geo-educación como una nueva forma de análisis e interpretación a los persistentes problemas de la sociedad siempre en movimiento, siempre dinámica


La pregunta central con la que hay que abrir este tema es: ¿Qué tan importante es la territorialidad donde se encuentran las instituciones de Enseñanza de nivel básico donde la marginación es alta y es considerada dentro de los espacios y los reordenamientos de las nuevas mini ciudades, sus fronteras y zonas geográficas.

El estudio se basa en las comunidades más vulnerables de la Ciudad de México, donde co-habitan, individuos de diferente estratos social, obteniendo etnografías de las escuelas de sistema básico y medio superior en México. Con la ayuda de geo-localizaciones y mapas estratégicos creados en esta zona, donde son puntos de referencia la pobreza, el narcotráfico, las nuevas identidades mediante el crecimiento de la urbe metropolitana que es la Ciudad de México, mezcladas con las escuelas altamente olvidadas estructuralmente, donde la implementación de educación y el progreso académico es un verdadero reto.

Una constante en esta investigación es mirar desde otra perspectiva las categorías, los conceptos, los análisis y los virus sociales que imperan en estos territorios, para poder acercarnos a crear nuevas alternativas, formas de interpretación o talves soluciones que puedan engendrar un nuevo comienzo sobre la impartición de justicia y educación en estos territorios donde han sido duramente golpeados por la desigualdad a nivel micro y macro del sistema mexicano.