El año 2017 se realiza el diseño para la innovación curricular de las 3 carreras que componen la Facultad de Ciencias de la Rehabilitación de la Universidad Andrés Bello, ellas son fonoaudiología, kinesiología y terapia ocupacional, en este marco se desarrolla una apuesta a nivel de facultad de incorporar en la formación profesional de las 3 carreras un Ámbito Transversal, denominado Rehabilitación con Perspectiva Inclusiva. Con este ámbito se pretende que los Profesionales de la Facultad de Ciencias de la Rehabilitación sean capaces de analizar y desarrollar estrategias de intervención con personas, comunidades y sus contextos, desde una perspectiva de derecho promoviendo la inclusión y realizando actividades de rehabilitación.
para ello, se proponen los siguiente resultados de aprendizaje:
1.- Desarrollar un proceso de análisis de la situación de la persona, la comunidad y su contexto basado en un enfoque de derecho, considerando la interdisciplinariedad.
2.- Desarrollar procesos de intervención relacionados a su área de desempeño, basados en un enfoque de derecho, promoviendo la inclusión y considerando la interdisciplinariedad.

para lograr estas definiciones se desarrolló un trabajo colaborativo con las siguientes instituciones:
MINSAL: Plasmar la tendencia de las políticas públicas en cuanto al desarrollo de programas de rehabilitación.
INDH: Tendencias de políticas publicas y organismos internacionales y nacionales para hablar desde la perspectiva de derecho
Unidad de Inclusión UNAB: Consenso en asumir la Inclusión como elemento transversal, validado en el contexto institucional.

En el caso particular de la carrera de Terapia Ocupacional, se la innovación curricular se fundamenta en lo siguiente:
Responde a contexto institucional. Enmarcar el curriculum en el modelo educativo UNAB considerando los tres pilares: educación centrada en el estudiante, valores institucionales e innovación.
Necesidad de actualizar el Perfil de Egreso, considerando el desarrollo de la disciplina tanto nacional como internacional y la perspectiva de la Escuela
Dar mayor coherencia entre el Perfil de Egreso y la Malla Curricular .
Responde a los lineamientos establecidos en plan de desarrollo de la unidad académica para el periodo 2016 – 2020.
Necesidad de modernizar el actual plan de estudios de acuerdo a la exigencias de la formación de terapeutas ocupacionales , tanto a nivel nacional como internacional
Potenciar el sello diferenciador de la oferta académica actual satisfaciendo las exigencias del mundo laboral.
Responder a los nuevos standares de re acreditación de programas y carreras,
Responder a las necesidades planteadas de manera histórica por profesores y estudiantes.

Para llevar a cabo el proceso de innovacion curricular, se realiza un proceso participativo y consultivo a distintos actores para fundamentar la necesidad de diseñar e implementar un cambio del plan de estudios, entre las acciones que se desarrollan se mencionan:
1.- Construcción del nuevo Perfil de Egreso en cada sede (esto quiere decir que la innovación se realiza simultáneamente en las ciudades de Santiago, Concepción y Viña del Mar, lugares donde se dicta la carrera de Terapia ocupacional en la Universidad Andrés Bello), esta validación incluyo el desarrollo de a) Encuestas a Docentes y Estudiantes, b) Grupos de discusión con estudiantes y c) Reuniones con docentes a honorarios
2.- Validación del Perfil de Egreso, el cual se desarrolla a través de Grupo de Discusión con Terapeutas Ocupacionales considerados Referentes de la disciplina
Una vez definido el perfil de egreso, se definen los 4 ámbitos que desarrollará el plan de estudios (rehabilitación con perspectiva inclusiva, intervención, gestión e investigación) y sus aprendizajes esperados

I. Rehabilitación con perspectiva inclusiva.
1.- Desarrollar un proceso de análisis de la situación de la persona, la comunidad y su contexto basado en un enfoque de derechos humanos, en el escenario de un trabajo interdisciplinario.
2.- Desarrollar procesos de intervención relacionados a su área de desempeño, basadas en un enfoque de derechos humanos, promoviendo la inclusión en el contexto de un trabajo interdisciplinario.
II. Intervención
1.- Desarrollar un pensamiento social y situado en Terapia Ocupacional a través de la argumentación de sus fundamentos teórico – prácticos, para el abordaje de problemas ocupacionales.
2.- Establecer un diagnóstico situacional, en base a las necesidades ocupacionales de los sujetos, los grupos y/o las comunidades, y de las condicionantes institucionales, sociales, económicas y culturales que inciden en las diversas problemáticas ocupacionales.
3.- Implementar estrategias de intervención individual, familiar, comunitaria o institucional pertinentes, coherentes y viables según el Diagnostico Situacional efectuado.
III. Gestión
1.- Proponer proyectos o programas sociales desde una perspectiva ocupacional, acordes a los lineamientos de la política pública en alguno de los siguientes campos: salud, educación, trabajo, justicia o protección social.
2.- Desarrollar acciones de gestión a nivel organizacional/comunitaria vinculado a Terapia Ocupacional.
IV. Investigación
1.- Formular proyectos de investigación contextualmente situados, desde una perspectiva social, para resolver problemáticas ocupacionales de los sujetos, grupos y comunidades, en las áreas de salud, educación, trabajo, justicia y protección social.
2.- Implementar proyectos de investigación social con énfasis en metodologías cualitativas y mixtas para generar conocimiento situado en el campo de la Terapia Ocupacional.

En Chile los terapeutas ocupacionales trabajan en distintos ámbitos como salud, educación, justicia, protección social, docencia e investigación, en los siguientes espacios de intervención: Hospitales generales y especializados, Centros de Salud Familiar (CESFAM), Centros Comunitarios de Rehabilitación (CCR), Dispositivos de la red de Salud Mental de los Servicios de salud, sistemas escolares (educación especial, proyectos de integración educativa, educación superior), Instituciones judiciales y penitenciarias (cárceles, programas abiertos de reinserción socio laboral), programas de inclusión laboral, programas sociales, Organizaciones no Gubernamentales (ONG), práctica privada, entre otros.
Esta realidad da cuenta, de la urgencia de incorporar las ciencias sociales y las humanidades en la formación profesional de los futuros terapeutas ocupacionales, especialmente en un contexto de políticas publicas y sistema social gobernado por el neoliberalismo que produce la mayoría de los problemas ocupacionales de la actualidad, por ende estos problemas requieren una perspectiva social situada para su abordaje, los derechos humanos como fundamento ético y política, y por ultimo, la urgencia de generar una sociedad inclusiva y que respete la diversidad.
dicho lo anterior es que se apuesta a que este nuevo plan de estudios rompa el paradigma funcionalista histórico de la formación de Terapeutas ocupacionales en Chile y latinoamerica, así como pueda materializar lo que se conoce como las Terapias Ocupacionales desde el Sur (guajardo, simo, galheigo, garcia-ruiz, correa, 2016), es decir, situada, critica y sustentada en los derechos humanos interculturales.