Observando el desarrollo de un laboratorio de visualización (LabViz) se identifican distintos estados evolutivos de una política pública científica. El trayecto muestra una tendencia convergente entre los campos de conocimiento científico, social y humanístico dentro de la cultura digital que ilustran una incipiente forma tecnológica.
A manera de “sonda” se define el LabViz en términos de un espacio físico cooperativo con pantallas electrónicas y con una metodología de trabajo interdisciplinaria sustentados por capacidades analíticas de big data a través del supercómputo.
En un lapso comprendido desde la aparición de la supercomputadora financiadas para trabajo de investigación y la incorporación gradual de actividades de visualización o simulación mediante escenarios algorítmicos se identifican etapas formativas de una política pública científica que ilustran su evolución.
En el entorno de la complejidad, las interacciones entre organizaciones e individuos son resultado de acciones conjuntas cuya función coordinadora es básica para ejercer el control sobre los objetivos o metas preestablecidos y compartidos. Por tanto, la comunicación resulta esencial para lograr la comprensión y operación exitosa de las redes así conformadas en torno a una política pública. En este punto, acontece interpenetración multicapa y coevolutiva entre ciencias y humanidades: los LabViz, la política pública, la divulgación científica y el arte digital.
Nuevos currículos universitarios son creados para atender la comunicación multidisciplinaria. El sentido identificado en la evolución histórica del binomio ciencia-tecnología es el grado de su probabilidad utilitaria. Así, los conocimientos contenidos en las ciencias básicas requieren integrar lo excluido a fin de generar innovación ante problemáticas específicas.
Esta condición estructura tanto a la investigación científica como a la educación de las ciencias, así como a la divulgación científica. Lo límites entre ellas se difuminan y la acción válida, además de la coordinación, es la adaptabilidad lograda al distinguirse entre ellas mismas. El LabViz coordina operaciones y conecta acciones (de observación, reflexivas e informativas) para decidir un orden novedoso sobre un plano caótico, pero comprensible. La solución propuesta es una forma y en tanto es así, constituye el resultado final de un proceso que es la operación fundamental del concepto de visualización aquí enunciado.
Finalmente, la difusión de una cultura científica amplía como medio la probabilidad de éxito de cualquier forma de conocimiento. El diseño, implementación y evaluación de una política pública científica necesita de la recursividad para estabilizarse y adaptarse a condiciones dinámicas y efímeras. Al ser así observada se visualiza un sentido: la semántica de su evolución. Un presente explicado por su pasado y la evidencia de una potencialidad.
Con ambos atributos en su trayectoria se experimenta un escenario posible donde la tecnología del LabViz se constituye en un constructor de referentes a través del cual se experimenta la realidad y se coordina la selección de los vínculos entre programas y acciones para dar sentido a la forma de un sistema educativo nacional. En última instancia se argumenta y justifica, desde una perspectiva cibernética, la emergencia del LabViz como una organización de acoplamiento e interpenetración entre ciencia y sociedad en la era de la Internet. Más aún, se visualiza el potencial de un laboratorio de políticas públicas en su calidad de observador de segundo orden.
Como puede leerse, la teoría eje es una sociología cibernética; en específico, los sistemas sociales comunicativos de Niklas Luhmann y los conceptos de aprendizaje y comportamiento formulados por Gregory Bateson. Sin embargo, se considera la teoría crítica tecnológica a fin de ampliar la inclusión con otras comunicaciones, así como el de estimular la reflexión y la innovación
Por su parte, la metodología empleada para abordar esta tesis se basó en una búsqueda selectiva, representativa y exhaustiva de distintos centros de supercómputo en el mundo que integraban un laboratorio de visualización, así como el contar con cierto tipo de financiamiento por parte de alguna política pública estatal científica. El arte digital además de constituir la oportunidad de incluir a las humanidades en el campo de las ciencias y de las ingenierías como forma condensada de comunicación en la complejidad; es, principalmente relevante por su atributo funcional de operador de valores de la retroalimentación hacia una reflexión identitaria que favorece el cambio durante la autoorganización y la apertura de la organización representada en la cultura digital.
Estas ideas surgen de una investigación interdisciplinaria realizada por el autor que comprende tres licenciaturas en una universidad pública en México: Políticas públicas, Arte y comunicación digitales y Educación y tecnología digitales. Asimismo, se experimentó con la tecnología de un modelo piloto de LabViz. Lo que aquí se muestra es parte de un conjunto cuantitativo y cualitativo de resultados relevantes que contrastan la proposición planteada al inicio de este escrito: el LabViz es un modelo tecnológico emergente de diseño de comunicaciones y toma de decisiones colectivas e informadas para conocer y transformar la realidad desde la cultura y el arte digitales; empleado como un artefacto identificador –sonda– del trazo evolutivo de una política pública científica. En tanto convergen organizaciones y políticas públicas más estables, puede hablarse de un proceso tecnológico incipiente con potencial de democratizarse.