La ponencia a presentar hace parte del proyecto de tesis doctoral infancia desplazada: políticas públicas educativas y experiencias en Colombia, cuyo tema está instalado en el en el marco de los estudios sociales, culturales e interdisciplinares sobre la infancia, las migraciones forzadas internas por la violencia y las políticas públicas y que tiene como objetivo comprender la formulación e implementación de las políticas públicas educativas para la niñez en situación de desplazamiento forzado interno por la violencia en Colombia durante el período 2008-2016, partiendo del análisis de los diferentes actores, procesos, discursos y prácticas que la han representado y las experiencias de algunos sujetos participes en su implementación. Asimismo, abordará los efectos de esa política desde las experiencias de algunos sujetos, especialmente de estudiantes. El desarrollo de la indagación se nutre del enfoque que aborda a la infancia -o a las infancias- como construcción histórica, social y cultural, del campo de estudios sobre las migraciones, y de los enfoques constructivistas e interpretativos de análisis de las políticas públicas.

El desarrollo de la ponencia parte del reconocimiento de los procesos migratorios internacionales como uno de las principales consecuencias de la desigual integración capitalista contemporánea (Harvey, 2000), de que el planeta presenta problemas de sobrepoblación y las personas refugiadas, desplazadas, solicitantes de asilo, emigrantes, sin papeles, se constituyen en los residuos de la globalización, producto de la modernización y de las ideas de progreso y búsqueda de orden característicos de la modernidad (Bauman, 2013). Entiende, además, que la migración es uno de los procesos constitutivos de la actual globalización (Louidor, 2017) y, como manifestaciones del desarraigo, que nos permiten ver las relaciones sociales que las producen y que nos hablan sobre la “licuefacción de nuestras sociedades a nivel global” (Jaramillo Marín, 2017, p. 217).

Abordará aspectos relacionados con las formas de clasificación de la migración forzada y del desplazamiento forzado interno que surge como objeto de intervención a finales del siglo XX cuando se protocolizaron los principios rectores para esta población (ONU, 1998). Habitantes, desarraigados y sin lugar sobre los que se ha construido e implementado un discurso propio del régimen humanitario que establece una identidad y un modo de intervención para esta población desde lo normativo (Aparicio, 2010). De allí se ha derivado la construcción de un dispositivo jurídico institucional del desplazamiento interno, cuyas preocupaciones humanitarias son solo accesorias y están ligadas a los intereses de la comunidad internacional para generar mecanismos de contención de las personas en condición de refugio. Esto es, el derecho sobre los desplazados ha sido construido para evitar que las migraciones forzadas internas se conviertan en flujo hacia el exterior del Estado que las contiene (López, 2007).

Asimismo, se explorarán algunos aspectos del desplazamiento forzado ligados lo expresado por Renán Vega (2012) para quien la noción de acumulación por desposesión como expropiación violenta de los productores directos de sus condiciones de producción, desarrollara Marx en el capítulo XXIV de El Capital para la Inglaterra de principios del capitalismo, es aplicable para entender el desplazamiento forzado en Colombia.

Desde ese escenario se documentaran algunas aspectos relativos a la construcción social de la infancia desplazada, así como algunos de los principales actores presentes en la construcción de las políticas públicas arriba enunciadas, destacando el lugar de la burocracia del humanitarismo tecnocrático y de la Corte Constitucional Colombiana, así como realizando una breve contextualización del período a estudiar 2008-2016 marcado por la profndización de la égida neoliberal, la pugna entre la clase dominante colombiana por la repsresntación del conflicto armado, de las víctimas y los victimarios, así como el desarrollo del proceso de paz con las FARC-EP.

Finalmente, se presentarán dos aspectos metodológicos que se utilizan en el marco del proyecto de investigación, el primero, centrando la atención en campo del estado compuesto por múltiples y diversas burocracias, por diferentes lógicas de funcionamiento, por distintos actores estatales y sociales , así como por una serie de documentos que portan la fuerza de lo estatal (Muzzopappa & Villalta, 2011, p. 23) y como este conjunto de elementos surgió para testificar y producir a este nuevo objeto en la historia del país (Aparicio, 2005); el segundo relacionado con algunas cuestiones propias de la reflexividad, particularmente en el desarrollo de trabajo con niñas y niños.