En este trabajo tratamos de reflexionar sobre cómo en el nuevo contexto de globalización y los retos de la sociedad del conocimiento, se están dando nuevas tendencias en las funciones, producción y circulación del conocimiento de las universidades y las redes de conocimiento en relación al tema de la vinculación con el entorno social, la responsabilidad y pertinencia social. Se trata de problematizar las transformaciones experimentadas en la actualidad, los procesos de producción, circulación y uso del conocimiento, así como su incorporación o vinculación con la sociedad.
La hipótesis de la cual se parte en este estudio es que hay una brecha entre la dimensión del problema de “abandono escolar” y las estrategias de políticas para impedir o debilitar la deserción, para impedir que los jóvenes abandonen la escuela sin haber terminado sus estudios de secundaria o bachillerato.
A partir de un estudio de caso, trato de dar a conocer una experiencia de investigación intervención que estoy desarrollando en México (la Delegación Tlalpan). La misma se propone realizar un diagnóstico de la “deserción escolar” y elaborar estrategias para lograr algún nivel de intervención, en lo que hace a la certificación de sus estudios, por otras vías no tradicionales, así como también poder incidir en alguna medida en la instrumentación de otras políticas públicas sobre el tema.
Este proyecto es resultado de un análisis comparado en las diferentes delegaciones, sobre la eficiencia terminal y el abandono escolar de los jóvenes de 15 a 24 años de la Ciudad de México, realizado por mí, el cual nos muestra según datos del INEGI, el grado de inclusión y abandono escolar en las distintas delegaciones. Así mismo, otro de los objetivos de este proyecto, es el de analizar las causas de la deserción escolar y sus efectos en la conformación y configuración de futuros ciudadanos en el país y en particular, de la delegación de Tlalpan.
Este mismo es un primer avance en el que se analizan las tendencias del comportamiento en cuanto a la escolarización y eficiencia terminal de los jóvenes de entre 15 y 24 años que no estudian ni trabajan en esta Delegación el cual es según datos del INEGI, de un 35 %. A partir de los resultados de algunas entrevistas y de otras investigaciones las causales de este fenómeno son múltiples, producto muchas de ellas de la desigualdad y segmentación social.
Para tales efectos nos interesa investigar el fenómeno en si, se trata, así como la aplicación de un modelo piloto social alternativo de política pública, como es el caso de las Ciberescuelas de la delegación de Tlalpan en la Ciudad de México, es decir como un modelo a ilustrar sobre la selección de un programa alternativo a la política oficial sobre el tema del abandono escolar.
El Programa social de la ciber-escuelas de Tlalpan tiene como objetivo desarrollar una estrategia de inclusión de jóvenes de 15 a 25 años que no estudian ni trabajan y lograr por este medio el debilitamiento del analfabetismo y la marginalidad. Este es un Programa que por el momento se ha aplicado en esta Delegación, pero que quiere extenderse a partir de este sexenio en otras delegaciones de la ciudad de México.
Las ciberescuelas constituyen un espacio de aprendizaje cuya finalidad es, garantizar y ampliar el ejercicio del derecho a la educación de la población joven de Tlalpan, que no estudia ni trabaja.
El programa consiste en proporcionar sesiones presenciales, asesorías en línea, alfabetización a niños , jóvenes y personas de la tercera edad, apoyados por docentes con cierto grado de calificación.
La oferta consiste en dar programas de educación a distancia y mecanismos de acreditación y certificación operados por el INEA, COLBACH SEMS, etc.
Los principales hallazgos que existen hasta el momento y que resultan de algunas entrevistas realizadas en este año son los siguientes:
En primer lugar, que este fenómeno es producto como en muchos otros países de América Latina de la segmentación social, por la que atraviesan los mismos y México. Se trata de un fenómeno multicasual, que no solo depende del contexto familiar ni de las características personales de los jóvenes. Algunas entrevistas realizadas por mi ,aportan otros elementos a tomar en cuenta en una investigación sobre este tema, tales como son las condiciones del entorno escolar, clima organizacional de la escuela y oferta curricular. Así como el divorcio que existe en la actualidad entre los programas curriculares y el mercado laboral.
De ahí que consideremos la necesidad de tomar en cuenta la percepción de los jóvenes, académicos y especialistas en el tema, conjuntamente con la de los hacedores y tomadores de decisiones de las políticas públicas en educación.